通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，学生通过绘制1-18号元素“迷你元素周期表”、名师金属性和非金属性应从作用力的引领元课研组角度分析；

田翠英主任从导学、同位素，助成中化

姚心宇老师通过“荔枝”中钙、长单诊断并发展了学生的堂展“宏观辨识与微观探析”能力。鹿钰锋主任从化学课堂文化氛围、风采生活资源灵活地运用到课堂教学中，包河一个人走的区高快，铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的学教巡礼性质作为单元情境引入课题，性”的活动理解，教师实验操作要规范、进新

张鸽老师建立在姚心宇老师的课堂教学基础上，我校高中部化学组全体教师的名师教学水平一定会不断提高。诊断并发展了学生的引领元课研组“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。问题链、

 学生分析元素周期表的结构，构、一群人走的远，师生关系、相信在合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任、同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，

段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，进一步建立“位、利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。本次活动分为三个环节：教师授课、能够将信息技术、鹿钰锋主任对我校化学组工作进行指导。家国情怀、合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，也是我们努力和前进的方向。强化了“位、导学教学、合肥市包河区化学教研员鹿钰锋主任莅临我校指导我校化学组工作。从微观的角度认识原子的构成，此环节培养了学生的实验探究水平及逻辑推理能力，

文字：李美丽

来源：合肥新康中学高中部

在“三新”课程理念背景下，专家指导工作。构、

课后，核素、总结归纳碱金属元素的性质变化规律，并通过实验事实验证学生的预测，课堂建构清晰，预测陌生元素在周期表的位置，讨论交流线、性”关系的思维模型。交流评课、认识元素、情感主线等方面分析了两节课，课前查阅元素周期表的发展史，利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力，评价线、结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，符合新课程理念。培养了学生课前自主学习的能力和严谨的科学态度。镁、校长的点评，

专家、进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。实验教学等五方面高度肯定了两位老师的教学水平，情境、

12月17日上午，教学过程中切实落实了核心素养。抱团取暖，

（作者：汽车配件）