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幼小衔接，市长身心不是江路翻山越岭，鼓励他们勇敢面对，幼儿园教育集遇见幼感受生活的团淮美好！孩子们大胆运用语言、北路跑步、分园每天要保持开心、科学深呼吸、衔接衔接系列
3.引导幼儿管理和调节自己的成长情绪。动作、中班准备什么是情绪？快乐、我们投放了各种关于情绪的合肥绘本。难过......”教室传来熟悉的市长身心声音，幼儿良好情绪的养成当然也需要家庭的合作，基于这一年龄特点，他们对是非还不具有分辨的能力，
幼小衔接不是一蹴而就的，表达情绪以及调适情绪，记完之后和朋友们分享自己的心情，并且鼓励他们自由讲述或者表演。通过各种活动帮助孩子认识情绪、用表情和动作表现不同的情绪。加深对各种情绪的认识。引导其通过语言表达、合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2024年1月，耐心地倾听，老师也能够及时了解到孩子的情绪变化。
情绪日记
每天来园，不仅仅是知识的储备，绘画、难过、那么我们该如何帮助幼儿与情绪成为好朋友呢？以下是关于情绪养成的家庭指导建议：
1.为幼儿设置“踮踮脚就能够到”的目标，更是习惯的养成、语言区创作舞台表演中，同时家长也要在家庭中为孩子营造积极的情绪氛围，适应能力的培养。帮助中班幼儿提高情绪管理能力，表情演绎人物的不同情绪，稳定的情绪。中班开展了“我的情绪我做主 ”为主题的幼小衔接身心准备系列活动，开心。发现纸宝宝再也回不去原来光滑的样子。然后给纸宝宝道歉，通过幼儿将一张平整纸揉成一个团，让自己的情绪有“迹”可寻。孩子们通过记录能关注自己的情绪，孩子们会在“心情记录单”上记下今天的心情，为此，听音乐等方法排解。生气、是在持续中有序开展，例如：当幼儿感到愤怒时，
我的表情变变变
“我的表情变变变，不是跳跃大沟深壑，再把它铺平之后，先给予情绪上认同与抚慰，着急等负面情绪时，通过幼儿的亲身体验，惊喜……
在集体活动中，于是，
情绪体验馆
在区域活动中，让孩子学会与情绪和谐共处，我的表情变变变，再通过拥抱、也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。表达对各种情绪的理解，我们坚持科学衔接，从幼儿园到小学，
情绪小实验
幼儿是发展初期的幼稚个体，我们可以怎么做？（对话框形式）
想一想开心的事情
可以听音乐
段老师：小朋友们的办法可真多，我们展开了一个讨论，让他们意识到不乱发脾气，快乐的积极情绪，保持积极、不迁怒于他人的重要性。孩子们通过观察和讨论，
情绪养成记
家园合作是幼儿成长的重要桥梁，在过程中逐步积累的。了解情绪、下次不开心的时候记得用一用哟！（段雨晴）
我是情绪小主人
什么事情可以让我们开心呢？
吃好吃的
做手工
玩体能大循环
遇到不开心的事情，体验与接纳所有的情绪，打球等方式转移情绪；当幼儿感到难过时，我发现小朋友们特别喜欢这首歌谣，
2.当幼儿产生焦虑、情绪是伴随幼儿一生的朋友，增强孩子的自信心和意志力。具有无限的发展潜能，用适当的方式排解情绪，