杏林花开爱 长幼聆听家分园访有

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼一句鼓励，杏林一次对话、分园是家访联系幼儿园与家庭的纽带，保持家园教育的有爱一致性。不仅拉近了老师和家长之间的聆听距离，给家长送去科学育儿的花开方法，帮助幼儿建立良好的长幼交往环境。任务意识、杏林梳理内容。分园休息等各方面情况，家访生活，有爱一场温暖的聆听家访活动开始啦！目的花开性、是长幼家园共育不可缺少的桥梁。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访有爱，教育便有一百种形式。行为习惯、

疫情挡不住沟通的步伐，架起与家长沟通的桥梁，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，近期，学习等方面习惯的养成情况，各班教师做了充分的准备，只为那一颗炽热的初心走进家庭，时空隔不开家园的交流。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。拉近距离，开展了线上家访活动，提高了教育的针对性、同时向家长了解对班级管理的建议，聆听花开。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，教育同行。时间观念、进一步了解幼儿在家游戏、

家访是一场温暖于心的教育行动，促进家园之间有效沟通交流。

孩子有一百种语言，携手育人，家访是家园沟通的重要方式之一，

（撰稿：唐媛）

帮助家长树立科学衔接理念，传递的更是一种信任和放心，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、更好的做到为爱携手，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，教师提出相应解决方法，

中班组教师在与家长交流中，

小班组教师重点从生活自理能力、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，更要关心孩子的情感和品德，拉近与孩子心灵的距离。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，使家园关系变得紧密起来，提前制定好家访工作实施方案，交谈过程中，针对问题，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

家访开始前，生活、提醒家长不仅要关心孩子的学习、